مدیر

با مولفین کتاب عربی آشنا شوید

کار تألیفم را با کتاب طبقه بندی کانون فرهنگی آموزش آغاز کردم. در آن زمان کاری نو بود که تست های کنکور سراسری را متناسب با مباحث کتاب های درسی طبقه بندی می کرد. پس از آن، کتاب های کوچک هدف دار را نگاشتم. تجربه ای زیبا در  کار گروهی در جمع صمیمی و خلَاق؛ به همراه همکارانم در رشته های مختلف نوشتیم، به نقد گذاشتیم،گفتگو کردیم و از دل اینها، روش ها و ایده های نو بر آمد. سپس هدفدار های انسانی و کارگاه ترجمه را تألیف کردم که نگاهی نو بود به چگونگی به کارگیری قواعد در ترجمه در زبان عربی، کاری که اکنون امتداد آن را نگارش کتاب های درسی جدید می بینیم. کتاب طبقه بندی بار ها چاپ و ویرایش شد و کتاب های کوچک در تألیف کتاب جامع شکل گرفت.
و اما امروز:

گروهی را با همکارانی دلسوز، با تجربه و کار بلد شکل دادیم به نام « فرا » و همۀ تلاشمان را می کنیم که در عرصۀ آموزش «زبان عربی» بهترین را ارائه کنیم.
ساعت ها اندیشه هایمان را به اشتراک گذاشتیم، مباحثه کردیم و به نقد یکدیگر پرداختیم چرا که معتقد بودیم آن چه از دل این بحث شکل می گیرد، بدون تردید ارزشمند است و اکنون همۀ ما خوشحالیم که می توانیم در کنار هم مطالبی منسجم و هدفمند زمینه یادگیری زبان عربی ارائه دهیم.

کتابی  که پیش روی شماست، تلاشی گروهی است که هر بخش آن با نقد و بررسی در جمعی با تجربه نگاشته شده است. تلاش ما بر این بود که کاملا در محدوده کتاب های درسی در راستای اهداف این کتاب ها، کاری ارائه بدهیم که موجب تسهیل یادگیری شما و عمق بخشیدن به آن گردد. ما نیز معتقدیم که یادگیری قواعد در هر زبانی، بیش از هر چیز به این منظور است که بتوانیم آن قواعد را در درک بهتر مطالبی که می خواهیم یا می شنویم به کار بریم.

ما در گروه عربی «فرا» تلاش می کنیم تا به نیاز های شما عزیزان در زمینه های مختلف یادگیری زبان عربی پاسخ دهیم و امیدواریم که شما نیز با ارائۀ نظرات خود در این زمینه ما را یاری دهید.

سپاسگزاریم از:

آقای «تمنا» برای هم فکری و ایده های زیبایشان،

آقای «خداداد» برای همراهی دلسوزانه و اعمال نظر های دقیق در شکل گیری فضای جدید کتاب،

خانم «سالک» و همۀ همکاران گروه طراحی و چاپ؛

و هم چنین بسیار سپاسگزاریم از همکارا ارزشمندمان، آقای «خالد مشیر پناهی» که در زمینۀ افزودن تست ها و نگارش پاسخ تشریحی در ساختار جدید کتاب ما را یاری نمودند.

 

گروه عربی «فرا»

سهیلا خاکباز

امینه کارآمد

اسماعیل یونس پور لنگرودی

جلال الدین افضل

معرفی فارسی پایه کنکور مشاوران

معرفی فارسی پایه کنکور مشاوران

هزار کاکلی شاد، در چشمان توست

هزار قناری خاموش در گلوی من
عشق را ای کاش زبان سخن بود   (
احمد شاملو)

 

وقتی تمام واژه ها گنگ می شوند،عشق زبان به سخن می گشاید. آدمی شاعر می شود و دیگران او را مجنون می پندارند.

این جاست که دانش آموزی نازنین در کلاس می پرسد:این شاعر چی می زده آقا؟
-شراب می زده عزیزم! شرابی که مستِ خمار می سازد و او تا هست مستِ خمار می ماند.
هنر، زبان عشق است و ادبیات هنری ترین زبان بشر. برای همین است که در کتاب فارسی پایه کنکور می کوشیم ادبیات را کمی به آن چه هست نزدیک کنیم  و آن را از بند قواعد دور سازیم.البته تا آن جا که در دایرۀ امکان  و توان ماست.
از سویی هم می کوشیم مطالب ادبیات متوسطه دوم را با نظم خاصی دنبال کنیم تا دانش آموزان و داوطلبان کنکور علاوه بر التذاذ ادبی ازآن بهرۀ کنکوری هم ببرند. برای همین کتابی نوشتیم که:
۱-درسنامه هایی کامل دارد. در درسنامه های این کتاب،متن ها رابه بسته های مفهومی تقسیم کردیم و هر بسته را جداگانه در سه قلمره مورد برسی قرار دادیم. (ملاک ما برای تعیین بسته های مفهومی،مفهوم متن بوده نه تعداد بیت، سطر یا بند.)

اول قلمرو فکری هر بسته را برسی کردیم تا شما قبل از هر چیز با موضوع و مفهوم سخن آشنا شوید. هرجا ممکن بوده معادلی هم برای مفهوم مورد نظر ذکر کرده ایم.
پس از قلمرو فکری،سراغ قلمرو ادبی رفته ایم تا دلیل زیبا بودن سخن شاعر یا نویسنده را گفته باشیم.(آرایه ها ابزارهای زیبایی آفرین متن اند.)
قلمرو زبانی را در پایان هر بسته برسی کردیم تا مفهوم و زیبایی(دو قلمرو قلبی) را فدای قواعد و دستور نکرده باشیم.
مطالب سه قلمرو بر اساس کتاب های نظام جدید ذکر شدکه ممکن است در تعاریف برخی موارد با نظام قدیم متفاوت باشد.
۲- در پایان هر درس (به ویژه در ادبیات دهم) قسمتی را به عنوان «از دید کنکور» قرار دادیم.
در این قسمت مطالبی که در درس های آینده خواهید خواند اما نمونۀ آن در این درس ها دیده می شود،یادآوری شده تا دوستان کنکوری ما از این متن ها غافل نمانند. در پایان هر درس قسمت دیگری برای واژه های مهم املایی آن درس در نظر گرفته ایم که واژه های مهم املایی را در قالب پرسش به شما یادآور می شود.
۱- تست های این کتاب در سه قلمرو اصلی آوردیم تا علاوه بر رعایت شیوۀ کتاب درسی برای کسانی که می خواهند ادبیات کنکور را بهصورت موضوعی کار کنند، کتابی موضوعی فراهم کرده باشیم  و این چنین با یک تیر چند نشانه را به هم بدوزیم.
۲- پاسخ نامۀ کتاب را کاملا تشریحی نوشتیم و هرجا از وجود آرایه ای ادبی یا مطلب دستوری خبر دادیم دلیل آن را هم گفتیم و صرفاً گزارش ندادیم.
۳- در بخش پاسخنامه علاوه بر نکته، برسی گزینه ها و رد گزینه ها،بخش هایی با عنوان «ترفند» و «مشاوره» قرار دادیم که به شما در شناخت ساختار تست و راه رسیدن به پاسخ یاری میرساند.
۴- در پایان کتاب دو آزمون جامع گذاشتیم تا خود را در فضایی شبیه به کنکور بیازمایید.
۵- تست های این کتاب چند دسته تست را شامل میشود:
الف)تست های سراسری نظام قدیم بدون تغییر و مشترک با کتاب های درسی نظام جدید
ب)تست های سراسری نظام قدیم با کمی تغییر و مطابق با مطالب کتاب های درسی نظام جدید
ج)تست های تألیفی مشابه کنکور در سه سطح آسان، متوسط و کمی دشوار برای همۀ دانشجویان آینده
در پایان به رسم ادب سپاس داریم از مدیران کارکنان انتشارات مشاوران،به ویژه استاد وحید تمنا
که خوش فکر و مهربانند،آقای احمد خداداد که اندیشمند و بی نظیرند و دوستی را دوست می دارند،

خانم سلیمی مدیر درس زحمتکش و خانم آقاصفری ویراستار دلسوز و دقیق که نظم و درستی مطالب کتاب مدیون ایشان است. خانم سعیدی منش که صفحات کتاب به تصاویر زیبای هنر ایشان آراسته است و سایر دوستانکه زحمت علمی،فنی یا اجرایی کار را کشیدند.

 

مهدی کرانی

مقدمه آموزشی وحید تمنا بر کتاب فارسی کنکور

مقدمه آموزشی وحید تمنا بر کتاب فارسی کنکور

پرسش جدی این است: « آیا میشود دانش آموز باشیم و برای کنکور درس بخوانیم و با لذت ادبیات بخوانیم؟ »

بسیاری از دانش آموزانی که می شناسم معتقدند ممکن نیست و این طور می گویند: «کنکوری خواندن، لذت از شعر و نثر را از بین می برد.» عجیب تر دبیرانی هستند که شبیه دانش آموزان به کنکور و ادبیات نگاه می کنند و معتقدند«تدریس کنکوری ادبیات، لذت ادبی را در آنان از بین می برد.» و باز عجیب تر برخی از متولیان دفتر تألیف کتاب های درسی و دست اندر کاران آموزش رسمی کشور است که می گویند:«کنکور،روح ادبیات را در دانش آموزان می کشد!»
(می خواهم یادآوری کوچکی بکنم: آن زمان که نظام آموزشی رسمی ما از دانش آموزان معنی  لغت می پرسید و معنی  شعر و ساعات طولانی دستور در کلاس های درس برقرار بود، سازمان سنجش کشور ادبیات را به سمتی برد که نزدیک ۴۰ درصد تست ها،قرابت معنایی باشد که روح ادبیات را زنده نگه داشته باشد.)
اما چنین نیست!
ادبیاتی که نتواند منِ خواننده را بپرٌاند و مسیر های جدیدی را در ذهن من باز نکند، وجود ندارد. می دانید داستان چیست؟ داستان این است که وقتی ادبیات را درسی حفظی بدانید درست همان جا، ادبیات را نابود کرده اید.
خودتان را در برابر ادبیات، ادبیات را در برابر خودتان غریبه کرده اید.
وقتی به ادبیات همانطور نگاه کنید که وقتی یک رمان یا یک نمایشنامه با یک شعر را خوانده بودید و لذت برده بودید، درست همان موقع شما گام گذاشته اید برای لذت ادبی بردن.
«لذت ادبی» از «فهم ادبی» زاده می شود.
کتاب فارسی کنکور موقعی که نوشته شد با  این ایده بود که بگوییم میتوانیم با خواندن ادبیات برای کنکور،لذت ادبی ناشی از درک و فهم ادبی  داشته باشیم.
سعی کردیم و امیدواریم. امیدوار به این که بهتر و بهتر خواهیم شد وقتی شما ما را بخوانید و با حرف هایتان بر ما بیفزایید.

وحید تمنا

مقدمۀ کتاب فارسی پایۀ کنکور ۱۰و۱۱
انتشارات مشاوران آموزش

برنامه مطالعاتی درس های عمومی در تابستان۹۸

برنامه مطالعاتی درس های عمومی در تابستان۹۸

این یک برنامه مطالعاتی برای درس های عمومی است که در تابستان ۹۸ برای کنکوری های سال ۹۹ تنظیم شده. ۶کتاب را با روزانه ۳ساعت مطالعه نامحسوس یک بار می خوانید و تمام می کنید و چندین بار آن ها را مرور می کنید.

هم خودتان دانلود کنید هم برای دوستان هم بفرستید چون مشترک همه رشته هاست.

دانلود برنامه مطالعاتی

فارسی عمومی

ترمینولوژی ادبیات فارسی (اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

ترمینولوژی ادبیات فارسی(اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

چگونه خواندن از خود خواندن مهمتر است.

 

ویژه دبیران و دانش آموزان و داوطلبان کنکور ۹۹

آنچه در ترمینولوژی ادبیات فارسی عمومی مطالعه خواهید کرد:

  • ویژگی های کتاب درسی
  • معرفی کنکور زبان و ادبیات فارسی عمومی
  • جایگاه کنکوری زبان و ادبیات فارسی عمومی
  • رفتار کنکوری داوطلبان در این درس
  • شما برای این درس چه کارهایی بکنید؟
  • پیشرفت در آزمون آزمایشی
  • دلنوشته های نسرین دشتبان
  • ویژۀ دبیران ادبیات فارسی

ترمینولوژی ادبیات فارسی

 

کلیات برنامه ریزی مطالعاتی برای درس فارسی:

برای موضوعات مختلف در قلمروهای سه گانه در برنامه مطالعاتی خود کارهای متناسب با ویژگی آن انجام بدهید. (به جدول موضوعات قلمروها مراجعه کنید که در همین مجموعه آورده شد)

برخلاف تصورها، اماء و معنی واژگان هم جزو دشوارترین سوالات ادبیات عمومی هستند. پس در تمام طول هفته این دو موضوع را باید بخوانید. (نیاز به دقت بسیار بالا. تیپ غالب سوالات شمارشی است. درصد خطاپذیری سوالات تقریبا صفر است. زمان بَر است و .

* در برنامۀ هفتگی خود ۳نوبت مطالعه از همان آغاز سال برای اماء و معنی واژگان اختصاص دهید؛
* این ۳نوبت مطالعه را تحت هر شرایطی انجام دهید و هرگز آن را کم ندانید.
* تاثیر میان مدت استمرار در این کار را در پیشرفت تان خواهید دید.
* بخشها و موضوعات یادگرفتنی فارسی اینها هستند: آرایه ها. قرابت معنایی ) قلمرو فکری( دستور زبان) بخشی از قلمرو زبانی(. برای هر موضوع یک نوبت مطالعۀ مناسب و جدی در طول هفته اختصاص دهید.

 

ترمینولوژی ادبیات فارسی

 

دفترچه ترمینولوژی(روش مطالعه) درس ادبیات فارسی را ازینجا دانلود کنید.

دین و زندگی

ترمینولوژی دین و زندگی (اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

ترمینولوژی دین و زندگی(اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

چگونه خواندن از خود خواندن مهمتر است.

 

ویژه دبیران و دانش آموزان و داوطلبان کنکور ۹۹

آنچه در ترمینولوژی دین و زندگی مطالعه خواهید کرد:
  • ساختار کتاب درسی را بشناسید.
  • ویژگی های کنکور دین و زندگی
  • جایگاه دین و زندگی در دروس عمومی
  • کنکوری های هم رشتۀ شما در این درس چه کار کردند؟
  • کارهایی که باید بکنید.
  • مدل پیشرفت در درس دین و زندگی آزمون های آزمایشی
  • توصیه های رتبه ۱۲۰ کنکور ۹۷ انسانی برای دین و زندگی

ترمینولوژی دین و زندگی

 

درباره کتاب دین و زندگی

۱) کتاب دین و زندگی از درسهای متنی است که با داشتن یک ساختار ذهنی درست و منظم، بهترین و سریع ترین نتیجه در این درس اتفاق می افتد.
۲) ساختار ذهنی  مهم ترین تفاوتی است که تعیین کنندۀ رتبه و درصدهای هر داوطلب است.

 

ساختار کتاب دین و زندگی

میکنیم تا به روش مطالعۀ متناسب با این ویژگی ها برسیم:

** جزو درس های کلیدی و دروس زبانی ۱
** یک کتاب مشترک رشته های تجربی، ریاضی، کارودانش،فنی و حرفه ای
** و یک کتاب ویژۀ رشتۀ انسانی
– البته درسهای کتاب دین و زندگی ویژۀ رشتۀ انسانی با کتاب مشترک سایر رشته ها، به جز چند مورد تفاوتهای زیادی با یکدیگر ندارند و مطالب این مجموعه نیز متناسب با تمام رشته ها تنظیم و نگارش شده است.

 

ترمینولوژی دین و زندگی

 

ترمینولوژی دین و زندگی عمومی را ازینجا دانلود نمایید.

سازمان سنجش

اطلاعیه مهم و جدید سازمان سنجش در خصوص کنکور۹۸

با نزدیک شدن زمان برگزاری آزمون سراسری، مشاهده شده است افراد سودجو با ایجاد کانال‌های جعلی (حتی با نام روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور) در تلگرام و پیام رسانها از طریق درج اطلاعیه های سازمان، انجام نظرسنجی و … اعتماد مخاطبان و داوطلبان را جلب و پس از آن جهت تحصیل مال نامشروع با ادعای فروش ظرفیت کنکور، اعطای مدرک تحصیلی معتبر و فروش سوالات کنکور اقدام می نمایند. با توجه به حساسیت موضوع و تاثیر ادعاهای جعلی و فریبکارانه آنان بر داوطلبان ، خانواده‌ها و جامعه، تاکید مؤکد می‌شود که سازمان سنجش آموزش کشور هیچ گونه کانال اطلاع رسانی در محیط تلگرام ندارد و فقط از طریق کانال‌های ارتباطی شبکه‌های اجتماعی داخلی نظیر سروش، گپ و آی گپ، بله و ایتا برای اطلاع رسانی به داوطبان آزمون‌های سازمان فعال است و لازم است که عزیزان داوطلب، اطلاعات مورد نیاز خود را صرفاً از طریق کانال‌های یاد شده به شرح ذیل و همچنین؛ مراجعه به سایت سازمان سنجش آموزش کشور و هفته نامه پیک سنجش دریافت نموده و به محتوای کانال‌های جعلی اعتماد ننمایند.

زبان انگلیسی

ترمینولوژی زبان انگلیسی (اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

ترمینولوژی زبان انگلیسی (اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

چگونه خواندن از خود خواندن مهمتر است.

 

ویژه دبیران و دانش آموزان و داوطلبان کنکور ۹۹

آنچه در ترمینولوژی زبان انگلیسی مطالعه خواهید کرد:

  • بخشی از رفتار کنکوریهای ۹۷ در درس زبان انگلیسی
  • ساختار و ویژگ یهای کتاب زبان انگلیسی
  • ویژگیهای کنکور زبان
  • ادامۀ رفتار کنکور یهای ۹۷
  • Invitation To Dear English Teacher
  • مسیر پیشرفت در مدرسه، آموزشگاه و کنکور زبان انگلیسی
  • مدل پیشرفت در زبان انگلیسی برای آزمونهای آزمایشی

ترمینولوژی زبان

 

۱٫ مشکل اصلی داوطلبان در درس زبان انگلیسی، نداشتن دایرۀ وسیع واژگان نیست. وگرنه پاسخ دادن به سؤال از یک متن که به زبان فارسی بود، باید خیلی کمتر از اینها زمان ببرد.
۲٫ نه تنها در سؤالات ریدینگ، بلکه به طورکلی در نحوه یادگیری هر زبانی حتی اگر زبان مادری باشد  باید به اصول روان شناسی زبان و آموزش آن توجه کرد.

در این جلد از ترمینولوژی:
به شما خواهم گفت چگونه با رویکرد کنکوری، زبان انگلیسی بخوانید، یاد بگیرید، تست بزنید و به نتیجۀ مطلوب برسید.

روش مطالعه زبان

WARMUP چیست؟

ورزشکاران به گرم کردن اولیه پیش از تمرین اصلی WARM UP میگویند که در آموزش معادل «نرمش ذهنی » است؛ یعنی کتاب درسی یا آموزگار، ابتدا مقدماتی را می چیند تا پیش زمینه ها و حدسیاتی از موضوع موردبحث را در ذهن
شما ایجاد کند. این تکنیک آموزشی در مقابل روش سنتی آموزش است که همۀ اطلاعات را یکباره و بدون مقدمه به شما و ذهنتان ارائه می کند. اگر بخواهم تأثیر و کارکرد این روش را به زبان ساده بگویم تمثیلی از این بهتر سراغ ندارم که بدون WARM UP همان اتفاق برای ذهن شما می افتد که برای ورزشکار در حالت شروع به تمرین اصلی بدون نرمش و گرم کردن رخ میدهد.

 

ترمینولوژی انگلیسی عمومی را ازینجا دانلود نمایید.

کتاب زبان عمومی پایه کنکور ۹۹ را مشاهده و تهیه کنید.

جلد ترمینولوژی

ترمینولوژی عربی عمومی(اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

ترمینولوژی عربی عمومی(اصطلاح شناسی و روش مطالعه)

چگونه خواندن از خود خواندن مهمتر است.

 

ویژه دبیران و دانش آموزان و داوطلبان کنکور ۹۹

این ترمینولوژی به بررسی و گفتگو در رابطه با مباحث زیر مینشیند.

  • ویژگی های کتاب درسی
  • معرفی کنکور عربی عمومی
  • اهمیت «عربی عمومی » در کنکور
  • چگونه این درس را بخوانید (بخش اول)
  • منبع تخصصی از ناشر تخصصی
  • چگونه این درس را بخوانید (بخش دوم)
  • ویژه دبیران محترم عربی
  • چگونه در آزمونهای آزمایشی درس عربی پیشرفت کنید؟

عربی عمومی

 

ترمینولوژی عربی عمومی را ازینجا دانلود نمایید.

کتاب عربی عمومی پایه کنکور ۹۹ را مشاهده و تهیه کنید.

 

تحلیل مشاوره ای

اگر بخواهیم به کنکورهای قبل تر برگردیم بیشتر به این یقین می رسیم که:

– اغلب دانش آموزان با وجود تجربۀ دانش آموزی و عدم علاقه به درس عربی، این درس را برای کنکور خوب می خوانند. اگرچه ضریب ۲ دارد.
– به میانگین این درس در مقایسه با ۳درس دیگر در رشته های تجربی و ریاضی دقت کنید یا به وضعیت پاسخ دهی و میانگین آن در بین داوطلبان رشتۀ انسانی که بعد از دین و زندگی در رتبۀ دوم است.

 

متن کامل مطلب را در ترمینولوژی عربی مطالعه نمایید.

حذف رشته‌هایی که بازار کار کمی دارند از دانشگاه!!

به گزارش مهر، منصور غلامی امروز در حاشیه گردهمایی اعضای کارگروه تخصصی برنامه‌ریزی و گسترش آموزش عالی که در دانشگاه تربیت مدرس برگزار شد، با اشاره به کنکور کارشناسی ارشد، بیان کرد: رئیس سازمان سنجش گفت برای آنکه آزمون انجام شود قرار است سهمیه‌هایی در نظر گرفته شود که البته پس از بررسی‌های متعدد در شورای سنجش و پذیرش سهمیه‌ها منتفی شدند و قرار شد تا آزمون کارشناسی ارشد به تعویق بیفتد.

وی درباره علت لغو شدن جلسه روز گذشته شورای عالی انقلاب فرهنگی تصریح کرد: من هم در جریان برنامه نیستم اما روز گذشته اطلاع دادند که این جلسه لغو شده است و علت را باید از مسئولان شورای عالی انقلاب فرهنگی جویا شد.

غلامی درباره انحلال و ادغام مراکز آموزشی با یکدیگر بیان کرد: به هیچ وجه انحلال و ادغام فیزیکی دو مرکز را در دستور کار نداریم بلکه ما می‌خواهیم چند مرکز کوچک دانشگاهی ذیل یک تابلو و در پردیس‌های علمی متعدد قرار گیرند تا هم افزایی برای کیفی سازی و افزایش توان تحقیقاتی آنها افزایش داشته باشد.

با اشاره به وضعیت دانشگاه پیام نور، اظهار کرد: تلاش‌های این دانشگاه در سال گذشته بسیار خوب بوده است و ۹۰۰ نفر از اعضای هیأت علمی آن ساماندهی شدند. ۳۰۰ تن دیگر هم در هیأت مرکزی جذب قرار گرفته‌اند و به صورت کلی می‌توان گفت که وضعیت آنها به خوبی انجام گرفته است.

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری درباره رشته‌های دانشگاه علمی و کاربردی، گفت: متأسفانه اولویت دانشجویان و دانش آموزان ما رشته‌های علمی کاربردی نیست البته این دانشگاه تلاش می‌کند تا خروجی‌های درست علمی مبتنی بر بازار کار ایجاد شوند تا بتوانند دانش آموزان برای ورود به بازار کار تقویت شوند و تحولاتی هم در این زمینه ایجاد شده است.

غلامی ضمن اشاره به دانشگاه فنی و حرفه‌ای، ادامه داد: این دانشگاه در گذشته ذیل آموزش و پرورش قرار داشت و اکنون به سمت وزارت علوم آمده است و بر اساس مصوبات آموزش و پرورش اساتید حق‌التدریسی در آنجا وجود داشتند که البته اکنون ساماندهی آنها در حال انجام است.

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری درباره واحدهای مراکز دانشگاه علمی و کاربردی که وابسته به دستگاه‌های اجرایی بودند اظهار کرد: برخی از این واحدها بر اساس شورای عالی اداری ایجاد شده بودند که بر همین اساس هم متوقف شده‌اند البته باید بدانیم که هدف اصلی دانشگاه علمی و کاربردی تدریس دروس در کنار صنعت است.

غلامی ادامه داد: البته مراکز آموزشی که وابسته به دستگاه‌های اجرایی بوده‌اند فعالیتشان متوقف شده است و تمام هدف ما هم از این موضوع ایجاد بستر مناسب برای افزایش آموزش‌ها برای دانش آموختگان است.علوم انسانی

اسکرول به بالا