اخبار

مشاوران آموزش

تشابه سوالات دین و زندگی عمومی( رشته ریاضی، تجربی، هنر، زبان)

*تشابه سوالات دین و زندگی  عمومی مشاوران آموزش با کنکور سراسری ۹۹ رشته های(ریاضی،تجربی،هنر،زبان) و کنکور خارج از کشور

۱کنکور ۹۹ هنر:تشابه ۹۲%(از ۲۵ سوال دروس دین وزندگی کنکور هنر ۲۳ سوال در کتاب های مشاوران آموزش وجود داشته است.

۲-کنکور ۹۹ ریاضی:تشابه ۹۶%(از ۲۵ سوال دروس دین وزندگی کنکور ریاضی ۲۴ سوال در کتاب های مشاوران آموزش وجود داشته است.

۳-کنکور ۹۹ تجربی:تشابه ۹۲%(از ۲۵ سوال دروس دین وزندگی کنکور تجربی ۲۳ سوال در کتاب های مشاوران آموزش وجود داشته است.

۴-کنکور ۹۹ زبان:تشابه ۸۴%(از ۲۵ سوال دروس دین وزندگی کنکور زبان ۲۱ سوال در کتاب های مشاوران آموزش وجود داشته است.

۵-کنکور ۹۹ خارج از کشور:تشابه ۸۴%(از ۲۵ سوال دروس دین وزندگی کنکور خارج از کشور ۲۱سوال در کتاب های مشاوران آموزش وجود داشته است.

آخرین تغییرات کتاب درسی برای کنکور۱۴۰۰

برای شما که می‌خواهید در کنکور ۱۴۰۰ شرکت کنید و تمایل دارید از آخرین تغییرات کتاب درسی، مطلع شوید.

برای دیدن تغییرات کتاب درسی برای کنکور۱۴۰۰ کلیک کنید

 

 

 

 

 

برای دیدن تغییرات کتاب درسی برای کنکور۱۴۰۰ کلیک کنید

 

برای دیدن تغییرات کتاب درسی برای کنکور۱۴۰۰ کلیک کنید

 

بهترین منابع کنکور انسانی ۱۴۰۰ نظام جدید

در این مطلب با بهترین منابع کنکور انسانی ۱۴۰۰ نظام جدید آشنا خواهید شد.

چگونه می‌توانیم از پسِ مسؤلیت‌مان در برابر علوم انسانی، بر بیاییم؟

با پیوستن به خانوادۀ بزرگ مشاوران آموزش، عضوی از ما شوید! با خرید هر یک از کتاب‌های مشاوران، از خدمات ناشر تخصصی علوم انسانی و دروس عمومی استفاده کنید. (مانند سایت انسانی‌ها، کانال‌های تخصصی برای دروس علوم انسانی و …)

با مجموعه پکی از کتاب‌های مشاوران می‌توانید به بهترین نتیجه برسید؛

چرا کسب بهترین نتیجه، با بهترین منابع کنکور انسانی ۱۴۰۰ ممکن می‌شود؟

  1. چون علوم انسانی را می‌شناسیم؛
  2. چون روش برخورد با کلمات علوم انسانی را می‌شناسیم؛
  3. فقط داشتنِ «سواد» در علوم انسانی ملاک نیست؛ ما در علوم انسانی «تخصص» داریم.

همۀ این‌ها خلاصه می‌شود در این عبارت:

«علوم انسانی، اولویت ناشر تخصصی علوم انسانی است.»

کتاب‌هایی که ما در مرکز مشاورۀ انسانی‌یار به شما پیشنهاد می‌دهیم؛ متناسب با ویژگی‌های دروس علوم انسانی است.

تقسیم‌بندی دروس علوم انسانی:

  • دروس زبانی: شامل ادبیات فارسی، زبان عربی، زبان انگلیسی

به‌طور مثال، در درس فارسی متناسب با قلمروهای کتاب درسی برای شما، درسنامه را به زبان قلمروها نوشته‌ایم و برای شما تست‌های هدف‌داری طراحی کرده‌ایم که هم دیدی کنکوری پیدا کنید و هم لذت ادبیات را بچشید.

وقتی متن را چیزی بدانیم که مفهومی را می‌رساند؛ پس هیچ درسی از علوم انسانی را حفظی نمی‌دانیم.

قطعا شما با روشی که اقتصاد را می‌خوانید؛ نمی‌توانید با همان روش، جامعه‌شناسی را بخوانید.

«روش» در درس‌های علوم انسانی متفاوت است چراکه کلمات در علوم انسانی، ابزاری برای روش‌مند شدن در این رشته است؛  پس به دنیای کلمات در علوم انسانی خوش ‌آمدید!

در کتاب‌های مشاوران، یاد می‌گیرید چگونه روش‌مند شوید.

دروس محاسباتی:

شامل بخشی از اقتصاد و کل ریاضی و آمار.

این دو درس را به زبان شما که در علوم انسانی درس می‌خوانید نوشته‌ایم تا به درصد ۱۰۰ در اقتصاد برسید و از سد خیالی ریاضی و آمار، عبور کنید!

کتاب‌های پیشنهادی برای کنکور ۱۴۰۰:

کتاب‌های پایه کنکور، شامل پایه‌های ۱۰٫۱۱؛ در درس‌های دین و زندگی، تاریخ، منطق و فلسفه

چرا پایه کنکور هستند؟

چون پایه دوازدهم در این درس‌ها، تغییراتی داشته است و کتاب‌های مشاوران، منطبق بر آخرین تغییرات کتاب درسی، تألیف می‌شوند.

برای پایۀ دوازدهم این درس‌ها چه کنیم؟

می‌توانید کتاب‌های هدفدار دوازدهم از انتشارات مشاوران آموزش را تهیه کنید؛

خاصیت کتاب‌های هدف‌دار چیست؟

در واقع با این کتاب‌ها، دو نشان می‌زنید؛ با سؤالات و آزمون‌های تشریحی به همراه پرسش‌های چهار گزینه‌ای در یک کتاب، هم برای امتحان نهایی نتیجۀ خوبی میگیرید و هم از پسِ کنکور بر می‌آیید.

برای درس‌های باقی‌مانده (فارسی، زبان انگلیسی، اقتصاد، ریاضی و آمار، علوم و فنون ادبی، عربی انسانی، جغرافیا، جامعه‌شناسی، روان‌شناسی)، کتاب‌های جامع کنکور در این پک، وجود دارند.

این کتاب‌ها، شامل همۀ نیازهای آموزشی شماست، آموزش جامع و کاربردی در درسنامه، به همراه پرسش‌های چهار گزینه‌ای تألیفی و سراسری است. در این کتاب‌ها، هر سه پایه را با هم می‌بینید.

البته که تک کتاب‌های اقتصاد و روان‌شناسی، جزو کتاب‌های جامع کنکور هستند تا شناختی از این دو درس، دست پیدا کنید.

کتاب مسائل اقتصاد، از جمله، کتاب‌های مبحثی است که در کنار اقتصاد جامع کنکور، حتما و حتما و حتما کار کنید تا با کمک کتاب جامع، از پس مسائل اقتصاد در کنکور سراسری بر بیایید.

در نهایت برایتان آرزو داریم تا با کتاب‌های مشاوران به آنچه که باید، دست یابید.

امیدواریم روش‌مند شدن را یاد بگیرید و در زندگی خود به کار ببرید؛ تا به این باور برسیم که «علوم انسانی، زیر بنای توسعۀ کشورمان است.»

چطور تهدید کرونا را به فرصت آموزشی تبدیل کنیم؟

ارتباط دوران کرونا با آموزش

 عصر کرونا باعث به وجود آمدن آسیبی در سیستم آموزش حضوریِ دانش‌آموزان شد.

از چه نظر؟

۱٫ معلمی در کلاس درس حاضر نیست تا؛

ـ  مفاهیم کتاب درسی را تشریح کند؛ چراکه کتاب درسی پر است از مفاهیمی که نیاز به توضیح و نمونه‌آوردن دارند. 

ـ  مطالب را در چهارچوب کتاب درسی گسترش دهد،

ـ معلمی در کلاس درس حضوری نیست تا خارج از مطالب کتاب درسی، مثال‌های کاربردی و روزمره را بازگو کند.

۲٫ پرسش و پاسخی در حضور فیزیکی بین دانش‌آموز و معلم اتفاق نمی‌افتد تا مطالب، برای دانش‌آموز جا بیفتد.

معلم، در پاسخ به سؤالات دانش‌آموز، با مثال‌های گوناگون سعی دارد تا یادگیری عمیق‌تر در دانش‌آموز، شکل بگیرد.

۳٫ آزمون گرفتن برای ارزیابی سطح دانش‌آموز به صفر می‌رسد؛ اگر هم آزمونی در کار باشد، یا به آسانی برای نمره گرفتن دانش‌آموز طراحی می‌شود یا اگر هم آزمون، دشوار باشد دانش‌آموز در امتحانات مجازی، چندان جدی نمی‌گیرد تا یادگیری عمیقاً صورت گیرد.

دانش‌آموز، فقط امتحانات مجازی را پیش‌رو ندارد، بلکه چشم‌انداز تحصیلیِ او، کنکور سراسری برای قبولی در دانشگاه‌های خوب است.

نقطۀ قوت درس‌های رشتۀ علوم‌انسـانی: دانش‌آموز، حتی در صورت عدم حضور معلم می‌تواند نتیجۀ دلخواه را کسب کند.

معرفی رشتۀ علوم انسانی

به عبارتی دانش‌آموز با تمرکز بر روی کتاب‌های درسی، درسنامۀ آموزشی و تمرین + تست، می‌تواند به تسلط کامل بر کتاب درسی برسد.

« نیاز آموزشی» یک دانش‌آموز، برای جبران نقص در آموزش مدرسه‌ای چیست؟

دانش‌آموز، منبع و معلم؛

دانش‌آموز:  دانش‌آموز برای تسلط بر کتاب درسی، آمادگی برای امتحانات داخلی مدرسه / نهایی، آشنایی با سؤالات تستی و شرکت در آزمون‌های آزمایشی، به منابعی آموزشی در کنار کتاب درسی نیاز دارد.

معلم: معلم برای رفع بخشی از نیازهای آموزشیِ دانش‌آموز لازم هستند اما کافی نیستند.

همچنین برای افزایش کیفیت تدریس خود، از منابع کمک آموزشی استفاده می‌کند؛ چراکه معلم هم  برای آشنایی بیشتر با مباحث نظام جدید آموزشی، از منابع تخصصی برای تدریس حرفه‌ای خود، استفاده می‌کند.

اما در « دوران آموزش مجازی»، معلم، نقش کم‌رنگ‌تری را در کتاب درسی بازی می‌کند.

منبع: به‌دست آوردن نتیجۀ خوب و رسیدن به دانشگاه‌هایی که رتبۀ علمی آن‌ها در سطح بسیار خوبی است؛ تنها راه، تمرین و تمرین و تمرین با استفاده از منابع تخصصی برای رشتۀ علوم انسانی است.

مکمل معلم و دانش‌آموز، منابع کمک آموزشی است که به‌طور تخصصی بر رشتۀ علوم انسانی، سرمایه‌گذاری کرده‌اند.

مشاوران آمــوزش، ناشر تخصصی علوم انسانی و دروس عمومی است. 

ضرورت استفاده از منابع تخصصی علوم‌انسانی در کنار آموزش مجازی:

خوانندگان این مطلب، لطفاً برچسب حفظی بودن را از دروس علوم‌انســانی بردارید و به فرزندان‌تان، دوستان‌تان و دانش‌آموزان‌تان نگویید، «تو که حفظیاتت خوبه، اومدی انسانی بخونی؛«رشتۀ انسانی که پر از حفظیات است و خبری از یادگیری نیست؛» « از رشتۀ انسانی، نمی‌تونی وارد بازار کار شوی، چون آینده ندارد» و جملات سرزنشیِ از این دست….

اما رشتۀ علوم انسانی در درجۀ اول رشته‌ای است برای شناخت خودمان و بعد از شناخت خود، به معرفتی برای دنیای پیرامون خود می‌رسیم؛ به یاد داشته‌باشید:

«علــوم‌انســـانی، زیربنای توسعۀ کشورمان است.»

ما، در مشاوران آموزش در تلاش هستیم تا با تألیف کتاب‌های تخصصی برای علوم انسانی و دروس عمومی، انتشارات مشاوران آموزش را تبدیل به نهادی برای توسعۀ هر چه بیش‌تر علوم انسانی کنیم.

 

کارگاه آموزشی اقتصاد

کارگاه آموزشی اقتصاد وحید تمنا

موضوع: روش حل مسائل اقتصاد

عدم حذف درس دین و زندگی از کنکور/ کنکور مانع تحقق اهداف دینی و تربیتی

به گزارش خبرگزاری تقریب، محمدرضا مسیب زاده مدیرکل دفتر قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش در برنامه تلویزیونی پرسشگر که با موضوع چالش های تربیت دینی روی آنتن شبکه آموزش‌رفت در پاسخ به اینکه از ۱۶هزار ساعت دوره تحصیل یک دانش آموز تا دیپلم چه میزان به آموزش مباحث دینی برمی گردد، گفت: دروس قرآن، هدیه های آسمانی، عربی و دین و زندگی در ۱۲ سال تحصیل دانش آموزان در مدارس تدریس می شود.

وی افزود: فقط متون آموزشی به تنهایی کسی را دیندار نمی‌کند. ما به جد به دنبال اجرای سند تحول هستیم. این حرکت بتازگی شروع شده است. البته نمی‌توان به قطع گفت مشکل از متون آموزشی است، متون متون خوبی هستند اما به تنهایی کافی نیستند.

مدیرکل دفتر قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش درباره ملاک های دیندار شدن گفت: مهمترین ملاک، خروجی های ما هستند. معلمان ما تلاش می‌کنند اما اینکه چقدر در عملیاتی کردن آموزه های معارفی و آموزه های درسی و پیوند آنها موفق هستیم باید مورد توجه قرار بگیرد. هرچند معتقدم برآیند آموزش های ما به سمت خوب بودن میل دارد و اوضاع خیلی هم سیاه و تیره نیست.

وی در واکنش به اینکه در برخی مدارس ابتدایی زیارت عاشورا برگزار می‌کنند که تناسب با سن آنها ندارد، بیان کرد: برپایی مراسمی مانند زیارت عاشورا جزو واجبات و مصوبات نیست، اما گاهی کج سلیقگی می‌شود. مصادیق بسیارند. اما درآموزش و پرورش درباره جمعیت ۴۰ میلیونی صحبت می کنیم. به عنوان نمونه حتی خاطرم هست چندسال قبل بچه ها را در قبر خوابانده بودند تا با مرگ آشنا شوند که آنهم بسیار غلط بود.

مسیب زاده افزود: یکسری فعالیت ها تکلیفی و الزامی و یکسری هم فعالیت مکمل و فوق برنامه اند. فوق برنامه دو سه شاخصه جدی دارد، نخست آنکه اختیاری است. فعالیت دارالقرآن ها، برپایی نماز جماعت و دوره های تلاوت قرآن از این جمله اند.

مدیرکل دفتر قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه برگزاری نماز توسط مجریان مدارس یک امر کاملا قانونی است و یک تکلیف است اما حضور دانش آموز کاملا اختیاری است، اظهار کرد: رمز موفقیت فعالیت های پرورشی در عدم اجبار است. نماز جماعت به هیچ وجه نمره ندارد، ممکن است معلمی تشویق کند ولی به هیچ عنوان نمره برای نماز نداریم.

مسیب زاده با طرح این سوال که آموزش و پرورش تا چه اندازه در فعالیت های تخصصی اش صاحب اختیار است؟ گفت: به عنوان نمونه وزیر برای حذف آزمون ها و مدارس سمپاد مصوبه داد و دیدیم چقدر فشار و هجمه صورت گرفت. آیا اکنون سیستم ما آموزش و پرورش است یا فقط آموزش است؟ مربیان پرورشی و معلمان دینی چقدر برای کار دینی با بچه ها فرصت دارند؟

وی ادامه داد: البته رسانه ملی به ویژه شبکه قرآن به ما کمک می‌کنند اما ببینید چقدر حجم تبلیغات کنکوری بالا است و همین می‌شود که نگرانی من پدر نوعی فقط موفقیت فرزندم در کنکور است.

مدیرکل دفتر قرآن، عترت و نماز وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه یک مانع تحقق اهداف تربیتی همین کنکور است و موفقیت در کنکور بیشتر برای خانواده ها مهم است تا موفقیت در مسائل دینی، در پاسخ به اینکه چرا درس دین و زندگی از کنکور حذف نمی‌شود؟ گفت: الان حداقل یک مقدار علم دینی را می‌آموزند اگر این درس حذف شود که شاید همین اندازه هم آن را نخوانند.

مسیب زاده افزود: ششم محرم را به عنوان روز نوجوان ویژه عزاداری حضرت قاسم ابن الحسن (ع) داشتیم. ۳۴ هزار هیئت مذهبی در مدارس داریم و امسال ۲۵ شهریور بیش از سه و نیم میلیون دانش آموز در قالب تشکیلات هیئت عزاداری کردند بدون هیچ اجباری.

وی ادامه داد: فرزندان ما و فضای کشور خوب است. هرجا توانستیم برنامه ای را با مشارکت گروهی رقم بزنیم بچه ها با علاقه و داوطلبانه وارد آن می‌شوند.

 

نفر دوم کنکور سراسری علوم انسانی رشته معلمی را انتخاب کرد

عبدالله رئیسی، نفر دوم کنکور سراسری در رشته علوم انسانی، برخلاف دیگر نفرات برتر کنکور که برای ورود به دانشگاه‌های درجه یک کشور لحظه‌شماری می‌کنند، دانشگاه فرهنگیان زاهدان و رشته معلمی زبان عربی را برای تحصیل انتخاب کرد. بسیاری از کاربران فضای مجازی درباره دلیل تصمیم او گمانه زنی کردند اما او به خبرگزاری پانا گفته است: «من اهل روستای کله‌گان واقع در نقطه صفر مرزی که از نظر امکانات آموزشی وضعیت بسیار بدی دارد، هستم. این منطقه از نظر امکانات آموزشی و تعداد افراد باسواد وضعیت خوبی ندارد و من از مدت‌ها قبل تصمیم گرفتم که با انتخاب رشته معلمی به همشهریان و اهالی روستایی که در آن به دنیا آمده‌ام، کمک کنم».

منبع: خبرگزاری شهر خبر

چرایی قانون تأسیس مدارس غیر انتفاعی

نیمه دوم دهه شصت بود که زمزمه تصویب قانون مدارس غیر انتفاعی شنیده شد. همچو منی که آگاه بودم ضرورت غیر مستقیم کمکهای مردمی می تواند به مدد دولت جهت بوجود آوردن زمینه امکانات بالسویه آموزشی وپرورشی را در عرصه کشور فراهم آورد ، با سابقه ذهنی که از مدارس خصوصی قبل از انقلاب داشتم و شاهد برخی از نابرابریهای آموزشی آنهم آموزش خصومی بین دارا وندار بودم این دغدغه ذهنی برایم بوجود آمده بود که نکند خدای ناکرده درچنین وضعیتی که مبارزه با استضعاف فرهنگی سرلوحه نظام جمهوری اسلامی است ، وضعیتی بوجود آید تا بازهم مال اندورانی پیداشوند که گزیده تر برند کالا . ولی با این تفکر که قرار است با واگذاری بخشی از هزینه ها مانند فضا وامکانات آموزشی و پرورشی به افراد واجد شرایطی که بتوانند از رهگذر کمکهای مردمی توان دولت را برای تأمین وتجهیز مدارس غیردولتی درهمه نقاط کشور بالا ببرندوهمیار دولت درهردوره باشند تا حدودی از دغدغه منی که در حوزه ستادی آموزش وپرورش مشغول بودم می کاست .زیرا قابل پیش بینی بود که اگر این اقدام به درستی و برنامه ریزی و نظارت صحیح انجام گیرد بوجود آوردن امکانات با النسبه و بالسویه برای همه میسّر خواهد شد ودرغیر اینصورت آموزش وپرورش درتیول افراد توانمندی قرار میگیرد تا امکانات بهتر ومناسبتری در اختیار فرزندانشان قرار گیرد . قرار بود تفاوت این مدارس با مدارس دولتی درحد ظاهر مدرسه وبرخی از امکانات رفاهی دانش آموزان باشد ولی استانداردهای فضا ، تجهیزات ، نیروی آموزشی و برنامه ومحتوای درسی هیچ تفاوتی با مدارس دولتی نداشته باشد زیرا آموزش وپرورش از سیستم متمرکز وآموزش عمومی پیروی میکند و روزنه ورود به دانشگاهها ومؤسسات عالی برای کلیه دانش آموزان یکی است ومدرک دیپلم نیز ارزش واحد دارد .
متاسفانه آمد به سر از آنچه قبلا دغدغه داشتیم . مدارسی که اصطلاحا غیر انتفاعی شان مینامیم ، بسیاری از مؤسسان آنها و اولیای دانش آموزان آنها را خصوصی تلقی نموده ومینمایند درحالیکه تنها به تأمین بخش کوچکی از امکانات ازجمله اجاره ساختمان ، نظافت ساختمان و ابزار کمک آموزشی دستمزد معلمان ونیروهای خدماتی می پردازند گرچه بسیاری از آنها به دلیل تنگناهای اقتصادی و گرانی فضا وتجهیزات نتوانستند دوام بیاورند مهمتر اینکه برنامه ریزی درسی ، تألیف کتابهای درسی ، تربیت نیروی آموزش دهنده ، مدیریت مدرسه ، نظارت وارزشیابی ، هزینه های حوزه ستادی واجرایی استانها ومناطق و … همه وهمه از بودجه عمومی دولتی تأمین میگردد که برای هردانش آموز سرانه هنگقتی می طلبد ..البته بسیاری از آنان عملا فعالیتهای مفید دارند و موفق هستندو به وظایف خود عمل مینمایند . اذا آنچه قابل توجه است وباید مورد توجه مسئولان ذیربط قرار گیرد این اس است که حاصل صرفه جویی دولت از رهگذر کمتر هزینه شدن برای فضا وظاهر مدارس غیر انتفاعی صرف کمک به مدارس دولتی و دانش آموزان این مدارس حتی بانگاه به مناطق دوردست که غیر منصفانه و به دور از هرمنطقی محروم ، یا غیر برخوردارشان مینامیم سر شکن شود ، عدم نظارت مناسب موجب شد ، ورزیده نرین مدیران ومعلمان ازمدارس دولتی به دلیل پرداخت تفاوتی اندک به آنان مدارس را رهانمایند و جذب مدارس به اصطلاح غیر انتفاعی شوند . به حدی که قشر متوسط حتی فرهنگی هراس پیداکنند که فرزندانشان را به مدرسه دولتی که میرود نامرغوب شناخنه شود بفرستند درحالی که هستند بسیاری ازمعلمان ومدیران مدارس دولتی که با حداقل امکانات ، براساس تعهدی که دارند ازجان ودل مایه میگذارند تا کیان نهاد تعلیم وتربیت حفظ شود لکن از حمایت ورفاه کمتری برخوردارند . ومدارس غیر انتفاعی نیز یا ناگزیر ویا به عمد برای دریافت شهریه کلان متقاضیان را به اصطلاح درتگنا قراردهند بوجهی که دغدغه اصلی خانواده ها تأمین شهریه فرزندانشان است واین مزید برعلتی است برای گرانی وتورّم . . حال که دولت نیز در تنگناهای اقتصادی قرار دارد بوجهی دریافت میزانی شهریه حتی برای همان مدارس دولتی که نمیتوانند ازامکانات مناسبی استفاده کنند جایز شناخته شده و تکلیف را برای پدران ومادران قشر ضعیف متوسط سخت وسخت تر نموده است . . نباید ونباید آنگونه شود که فردی یا افرادی ازامکانات آموزشی وپرورشی مناسب آنهم عمومی بالسویه محروم شوند تا آیندگانی از آنان بعنوان مستضعف نام ببرند . من نوعی نسبت به امکانات باالقوه وباالفعل وزارت آموزش وپرورش و مشکلات این وزارت آگاهی دارم . اگر هیإت محترم دولت ونمایندگان محترم وبرخی ازما چون گذشته ومعمول در تسهیم بودجه ،صرفه جویی را در نهاد آموزش وپرورش ببیننندو ودل به امید کمکهای مردمی اینچنینی درمدارس غیر انتفاعی ببندند و نسبت به نوزیع فراوانی مناسب شایستگیها واستعدهای باالقو ه خدادادی کودکان و نوجوانان که ازموهبت های الهی در پهنه کشور هستند توجه وعنایت کافی نداشته باشیدم ، امیدی نخواهدرفت ، در آینده به اقتصادی ، به ارزشهایی ، به اخلاقیاتی ، به فناوریهایی که درحد توقع نظام جمهوری اسلامی ومبادلات علمی با جهان است برسیم . این نظر کارشناسی من نسبت به باید ونبایدهای مدارس غیر انتفاعی است که اولا بیان آن را برحسب تکلیف وثانیا بنا بر تاکید این روزها توسط ریاست محترم جمهور نسبت به همکارِی ، همسویی و همفکری مردم با مسئولین محترم برخود لازم می بینم . یا حی یا قیّوم .
سیدمحمود مشایخی باز نشسته حوزه ستادی آموزش و پرورش
منبع : فرهنگیان نیوز

۱۵۰۰ معلم به شهر تهران منتقل شدند

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با بیان اینکه بیش از ۹۶ درصد دانش‌آموزان تهرانی در مدارس ثبت‌نام شدند، گفتند: ثبت‌نام مابقی دانش‌آموزان نیز در این روزها در حال انجام است.

عباسعلی باقری مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در خصوص آمادگی مدارس شهر تهران برای آغاز سال تحصیلی، اظهار کرد: مدارس مانند روال همیشه برای آغاز سال تحصیلی جدید آماده می‌شوند و این آمادگی در از جهات مختلف است که مهم‌ترین آن، ثبت‌نام دانش‌آموزان، تامین نیروی انسانی و آماده‌سازی فضاست.
وی ادامه داد: در بحث فضای آموزشی، معضل همیشگی ما یعنی فرسودگی فضا را داریم و این موضع فقط با یک عزم ملی برطرف می‌شود.
باقری به مشکلات تامین نیروی انسانی در مدارس شهر تهران اشاره کرد و افزود: در بخش تامین نیرو، هیچ راهی نداریم جز اینکه سراغ حق‌التدریس برویم یعنی خواهش کردیم یک تعداد از افرادی که به سن بازنشستگی رسیدند، کار را استمرار دهند و از حق‌التدریس شاغلان نیز استفاده کنیم.
وی درباره نقل و انتقالات فرهنگیان گفت: تعداد ۱۵۰۰ معلم به شهر تهران منتقل شدند البته ثبت‌نام نقل و انتقال اضطراری نیز از ابتدای این هفته آغاز شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با بیان اینکه بیش از ۹۶ درصد دانش‌آموزان تهرانی در مدارس ثبت‌نام شدند، گفت: اکثر تعدادی که باقی ماندند دانش‌آموزانی هستند که تجدیدی داشتند و در این چند روز تا پایان شهریورماه در مدارس ثبت‌نام می‌شوند.

منبع: خبرگزاری فارس

اسکرول به بالا